当前位置：网站首页 » 话题 » 内容详情

对写法最新娱乐体验_对写法的诗歌典例(2024年12月深度解析)

内容来源：兔耳朵在线影院所属栏目：话题更新日期：2024-12-01

对写法

苏轼词《记梦》解析这首词的结构让我想起了《梦游天姥吟留别》，同样是入梦、梦中、梦醒的过程。 1️⃣ 梦醒悲凉梦终究是梦，就像李白在《梦留天姆吟留别》中写道“恍惊起而长嗟”，词人苏轼梦醒后仍难以抽离，仍然沉浸在那种用情至深的思念中。这里可以重点讲解对写法（拓展杜甫的《月夜》P3或者之前学过的《涉江采芙蓉》）。 2️⃣ 因思成梦（日有所思夜有所梦）这种“不思量、自难忘”的矛盾正是最真实、最动人之处！让学生结合生活经历去理解：越是不去想越是不由自主地想。 3️⃣ 梦中相逢梦中相逢的场景并非什么轰轰烈烈的画面，恰恰是以前日日经历的美好且平常的日子。越是平淡被记住越能见其所念之深！

高中语文诗歌手法全解析，轻松应对考试！ 𐟎“ 同学们，是不是每次遇到诗歌手法题都感到一头雾水？别担心，我来帮你理清思路！诗歌手法其实可以分为六大类：修辞手法、表现手法、描写手法、抒情手法、写作手法和表达方式。每类手法都有其独特的作用和效果。修辞手法 𐟓œ 修辞手法是我们在答题时最容易忽视的，但其实它们可是关键得分点哦！比如用典、通感这些相对小众的手法，碰到了就是你的加分项！常见修辞手法：比喻、拟人、双关、借代、反问、设问、对偶、通感、排比、夸张、互文、反复、顶真、用典表现手法 𐟎芨ᨧŽ𐦉‹法在考试中出现的频率很高，有些概念可能不太清楚，建议大家可以去网上查一查。常见表现手法：对比衬托、虚实结合、联想（如对写法）、想象、象征、用典、以小见大、先声夺人（未见其人，先闻其声）、渲染铺垫、化虚为实（化无形为有形）、赋、比、兴（答诗经里的诗相关的题可以说这三个）、寓褒于贬、寓贬于褒、反讽描写手法 𐟖Œ️ 描写手法主要用于回答“怎么描写...”之类的题目。常见描写手法：时空结合、动静结合、视听结合、远近结合、叠词（有且妙的话可以单独拎出来分析）、细节描写、声色结合、正侧结合/侧面烘托+正面描写（可细分：心理活动、外貌描写、神态描写…）、白描、感官结合、点面结合抒情手法 ❤️ 抒情手法主要包括借景抒情（寓情于景、触景生情、情景交融）、直抒胸臆/直接抒情、怀古伤今、借古讽今、托物言志、间接抒情、借物抒情、用典抒情、以无情衬有情、反讽、巧用意象写作手法 ✍️ 写作手法主要用于回答“怎么写的”题目。常见写作手法：卒章显志、伏笔照应、蓄势铺垫、线索贯穿、开门见山、插叙、抑扬、以景结情、重章叠句、叠词、对写法（主客移位，反客为主）、先声夺人、起承转合、以小见大、意向组合、设置悬念、层层深入表达方式 𐟓 虽然表达方式考得比较少见，但也是有的。常见表达方式：记叙、议论、描写、抒情，一般不包括说明总结 𐟓 以上就是对手法分类的一些总结啦，可以看到有些手法是重合的（比如用典就属于多种类型）。做题时一定要灵活一点，更多从诗歌本身出发，而不是套得越多越好。高考考察中理解一直是第一位的。多读诗，才能读懂诗哦！𐟒ꀀ

𐟌𘦶‰江采芙蓉：一曲离别的忧伤与思念𐟌𘊰Ÿ“œ 文学常识《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中的一首，编入南朝萧统的《文选》。这十九首诗习惯上以句首标题，被刘勰称为“五言之冠冕”，钟嵘则赞其为“无衣无缝，一字千金”。 𐟌🠥ˆ步感知《涉江采芙蓉》描绘了一个女子涉江采芙蓉的场景，通过“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。”等诗句，展现了女子对远方恋人的深深思念。 𐟔 多元解读关于“采芙蓉”者是谁，有两种不同的解读：女子或男子。女子采芙蓉是为了送给远在异乡的心上人，而男子则可能在游宦途中看到美丽的荷塘，想要将荷花赠送给思念的人儿。 𐟎蠥﹥†™法这首诗运用了对写法，通过描写女子采芙蓉的情景，想象对方思念自己的情形，从而表达出深深的思念之情。这种手法在《九月九日忆山东兄弟》、《邯郸冬至夜思家》等诗中也有运用。 𐟒�𗱦ƒ…体味诗歌中的情感可以通过一个字来形容：美、深、真、苦、甜。美在于诗意的元素，营造了美好的意境；深在于主人公的忧伤绵绵无期；真在于遇到美景就想和所爱的人分享；苦在于“长路漫浩”，相见无望；甜在于曾经结为“同心”，虽然不能天长地久，却有值得思念的人。 𐟓– 背景链接《涉江采芙蓉》的悲苦不仅仅是个人的命运，更是时代的悲号。东汉末年，政治混乱，社会动荡不安，战争频发，使得人们无法过上安静祥和的生活，游子无处可归，漂泊蹉跎。这种忧伤的情感在《行行重行行》、《青青陵上柏》等诗中也有体现。 𐟓 文章小结《涉江采芙蓉》的朴实文字打动着每一位读者的心，短短四十字就浓缩了中国的乡情、亲情、爱情。不管是游子思亲还是思妇怀远，这种想见而不能见的忧伤，积郁在内心深处无法排遣，传达出了一种永恒的思念。

《江城子》教学设计，求反馈！这是一堂40分钟的公开课逐字稿，经过大约20天的反复修改和完善，最终呈现给大家。希望通过这次分享，能够得到大家的反馈和帮助。这堂课主要分为四个任务，整体框架参考了语文的三间小屋。任务一：寻梦理情首先，解读题目。然后，划分层次，并指出虚拟结合的手法。任务二：以声传情通过“哪些词语应该重读”的问题来讲解上片。 “不思量”的矛盾心理可以通过在“不”和“思量”之间加字的方式引导出来。 “孤坟”的设计借鉴了百度上一位老师的教案，非常细节！任务三：以写悟情发挥想象，用散文化的语言描绘梦中所见的情景。讲之前还有点担心学生会无话可写，但完全没有！不管是女生还是男生，都写得非常细腻，甚至比我预设的还要好。讲完我才想起学生在读的时候可以放点配乐，会更有意境，也算是个小遗憾吧～任务四：循景结情分析谁是断肠人，点出对写法。发现学生都不太了解对写法，后面举的两个例子可能也没讲得太透彻𐟘‘ 分析以景结情。整首词讲完，又配乐让学生齐读了一遍。我放的音乐是《高山流水》，算是我的一个小巧思吧。我认为恋人同时也应该是彼此最好的朋友，最懂自己的知己。最后是苏轼的四首词，加深学生对苏轼与王弗真挚的感情和深切的思念的理解，这里借鉴了《超级语文课》。试讲这篇课文时，讲到最后我一度哽咽，也以为学生会和我共情，但大家都急着吃饭，没带理我𐟥𒣀‚好吧，课堂是遗憾的艺术～下次更好！

高中语文《江城子》备课全攻略 ✨碎碎念：今天备课的主题是《江城子》。讲到王弗的离世，我几次泪目。王弗的去世，对于苏轼来说，不是人生中的一场大雨，而是他一生的潮湿。 𐟒ᣀŠ江城子•乙卯正月二十日夜记梦》教学思路𐟑‡ 𐟌Ÿ任务一：知人论世 1. 作者简介 2. 文学成就（观看视频，了解苏轼的人生路线） 3. 悼亡诗 4. 创作背景 𐟌Ÿ任务二：整体感知，诵读诗歌并理解诗意 1. 解读题目 2. 诵读体悟（聆听歌曲《江城子》，体悟情感） 3. 理解诗意 4. 概括内容：本词题为“记梦”，请你围绕“梦” 概括本词的内容。 𐟌Ÿ任务三：深入探究，赏析手法与情感 ▪️一、赏析诗歌：梦前 1. “十年生死两茫茫。不思量，自难忘。”此句中的“两茫茫”如何理解？为何“不思量”，却“自难忘”？是否矛盾呢？ 2. “千里孤坟，无处话凄凉。”此句中的“凄凉”有哪些含义？ 3. “纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”作者说自己“尘”，而其时不过40岁，如何理解？（仅仅是胡子多了些，不洗脸？又是什么让他早生华发呢？） ▪️二、赏析诗歌：梦中 1. “夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。”这几句表达了作者什么感情？使用了什么手法？ 2. 知识补充：虚实结合 ▪️三、赏析诗歌：梦醒 1. “料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”本句运用了哪些手法表达情感？请简要分析。 2. 知识补充：对写法&“以景结情” 𐟌Ÿ总结主旨资料𐟉‘️分享 ❤️一起成长吧～❤️

专栏内容推荐

400 x 400 · jpeg
对书法写法_对怎么写好看_对书法图片_词典网
素材来自:cidianwang.com
GIF
600 x 600 · animatedgif
对字笔顺笔画顺序_对的笔顺怎么写正确_对字怎样写好看_对字拼音,部首,字帖_汉字笔顺查询网
素材来自:hanzi.aimcx.com