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知识即美德,知识可教,美德亦可教下载_知识即美德,知识可教,美德亦可教下一句(2024年12月测评)

内容来源：兔耳朵在线影院所属栏目：新闻更新日期：2024-12-01

知识即美德,知识可教,美德亦可教

学早教秘籍！培养科学思维《跟美国幼儿园老师学早教》这本书的作者是大J，她是一个母亲，她的女儿小D因为28周早产，还伴有严重脑出血，曾经被医生诊断为90%的概率会在轮椅上度过一生。然而，通过坚持不懈的努力和持续的康复训练，小D创造了一个又一个奇迹，身体和认知能力都赶上了甚至超越了同龄人。大J在陪伴小D一路“升级打怪”的过程中，积累了许多科学的育儿知识与技能。以下是我从这本书中摘录的一些观点，颇受启发： 𐟓 学龄前儿童最关键的科学思维：观察和描述、比较和归类、提问和预测。 𐟓 孩子通过模仿家长来进行学习。要让孩子掌握如何思考，最简单的方法是有意识地展示大人的思考过程。 𐟓 当孩子能和大人交流时，家长可以通过提问来让他们有意识地察觉自己的思考过程。 𐟓 孩子学习新技能的四个阶段：1、我做你看；2、我做你帮助；3、你做我帮助；4、你做我看。 𐟓 正确的夸奖应该侧重过程和孩子付出的努力。 𐟓 一个好的问题比一个好的答案更可贵。当孩子提问时，说明他是在动脑筋的，提问就是主动学习的过程。父母重视孩子的提问，孩子才会提出更多的问题。 𐟓 随着孩子年龄增长，家长需要有意识地扩充他们的词汇库。引入更多描述性词汇，能有质量地扩充孩子的词汇量。 𐟓 让孩子觉得他们是有用的和被需要的，也是帮助他们建立自信的重要途径。父母可以找一些适合孩子年龄发展特点的工作，主动要求孩子帮助你，让他们发现自己是“有用的”。 𐟓 母爱的第一大任务是在孩子尚小的时候建立起足够的心理亲密连接；第二大任务是当孩子有能力时，要跟孩子慢慢分离，并得体退出。 𐟓 当孩子所处在的环境始终能够信守诺言时，孩子就会更加愿意进行自控。 𐟓 学龄前孩子的记忆是工作记忆，容量有限，需要不断被提醒才能记得自己被要求遵守规则。 𐟓 适当让孩子学会等待，也有助于提高自控力。但不代表漠视或粗暴对待孩子。 𐟓 坚毅并不是强迫自己做不喜欢的事，而是在做自己喜欢的事情时，遇到挑战却不放弃。 𐟓 为孩子正在经历的各种情绪命名，教孩子认识情绪。 𐟓 分享是美德，但在教孩子分享时，父母往往忽略了分享的前提，即分享应该是快乐的、自愿的。这些观点不仅对家长有帮助，也对孩子的成长有着深远的影响。希望这些摘录能对你有所启发！

苏格拉底教育思想及其对现代教育的启示苏格拉底，这位古希腊的伟大哲学家，他的教育思想至今仍然闪耀着智慧的光芒。让我们一起来探讨一下苏格拉底教育思想的核心内容及其对现代教育的深远影响。苏格拉底的教育思想 𐟓š 教育目的论：苏格拉底认为，教育的根本目的是培养能够治理国家的精英。他认为，真正的治国者不仅要有丰富的知识，还要有高尚的品德，能够明辨是非，具备各种实际技能。德育论：苏格拉底非常重视道德教育。他认为，知识、智慧和道德是内在统一的。知识即道德，教人道德就是教人智慧。道德是可以教会的，主要包括正义、勇敢、节制和智慧四种美德。智育论：苏格拉底认为，治国者必须具备广博而实用的知识，而不仅仅是纯理论的思辨。除了政治、伦理和雄辩术，他第一次将几何、天文和算术列为必修科目。体育论：苏格拉底强调健康的重要性，认为锻炼可以使身体强壮。他要求每个人都能适应各种环境，无论是严寒、酷热、饥渴还是疲劳。教育方法：苏格拉底独创了一种名为“问答法”或“产婆术”的教学方法。这种方法包括讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤，旨在通过讨论和思考来启发学生。苏格拉底教育思想的影响 𐟌Ÿ 德育论和教学论是苏格拉底教育思想中影响力最大的部分。德育论：苏格拉底的德育思想为近代教育性教学原则提供了雏形。在贵族阶级普遍认为道德是天赋的时代，他的智德统一观具有明显的进步意义。教学论：苏格拉底的启发式教学法是西方最早的启发式教学法，反对灌输，主张启发、探讨和讨论，初步总结了一种归纳式讨论思维，从特殊走向一般（归纳、定义）。苏格拉底教育思想的局限性 𐟚능œ襾𗨂𒨮𚤸Š，“知识即道德”的说法并不完善。知识虽然重要，但道德的形成不仅仅取决于知识，还涉及到情感和行为等方面。在教学论上，这种方法主要适用于有推理能力和知识基础的成年人，且需要受教育者有想讨论和思考的意愿与热情。此外，这种方法不能机械地套用于幼年儿童。总结 𐟓 苏格拉底在希腊教育思想史上起到了承前启后的转折性作用。他的教育思想至今仍然对现代教育有着深远的影响。虽然有其局限性，但他的智慧和贡献值得我们深入研究和借鉴。

教导孩子必备金句，快来学习 1. 孩子的成长, 品德重于才智, 内心的善良与正直是最宝贵的财富 2. 良好习惯的养成至关重要, 环境熏陶不可忽视, 身为父母更应以身作则 3. 教育非注水, 乃点火也, 激其内心之光 4. 育人之途, 重他们, 思其所思, 乃成功之桥 5. 与之语, 需简明, 避冗长复杂之释 6. 教育孩子需巧妙, 循序渐进莫急躁, 一步一脚印, 未来更可期 7. 你应了解孩子特性, 不拔苗助长。预见抗争, 明智不干预, 结果更圆满 8. 教导孩子, 无需每日精细, 一周饮食, 兼顾均衡亦可 9. 吃饭之事, 让他学会自立, 餐椅规矩, 外出选择, 亦是成长 10. 教孩子做事有分寸, 适度为佳, 过多无益；多享自然光 11. 装扮孩子, 简约不花哨, 少即是多之美 12. 小宝贝, 做自己便好, 无需人人喜欢 13. 记住, 孩子, 并非人人都会喜欢你, 这是常态 14. 你只需做自己, 不需人人喜欢 15. 他学会, 感恩是美德, 不怨是智慧, 人生更宽广 16. 为自己而学习, 不为他人期望 17. 孩子呀, 你的笑容是阳光, 温暖我心房 18. 宝贝, 妈妈要教会你梦想的力量 19. 小天使, 你的笑容在, 世界也美好

教育学原理速记指南 𐟓š ### 孔子与《论语》孔子的教育思想主要集中在他写的《论语》里。他强调“有教无类”，认为教育起点应该是公平的。孔子的另一个重要观点是“性相近，习相远”，他主张因材施教和启发式教学。《学记》与《论演说家的教育》《学记》是世界上最早的教育著作之一；《论演说家的教育》则是西方最早的教育著作。而《大教学论》则是近代第一本教育学著作，标志着教育学的独立。《普通教育学》则规范了教育学的研究范围。苏格拉底与“产婆术” 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”，这是西方最早的启发诱导思想。他主张美德即知识，认为通过提问和讨论可以帮助学生发现真理。柏拉图与《理想国》柏拉图的教育思想主要体现在他的代表作《理想国》中。他提倡“寓学习于游戏”，是最早提倡学前教育思想的学者之一，同时也非常重视女子教育。亚里士多德与“教育遵循自然” 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张和谐教育和分阶段教育。昆体良与《雄辩术原理》昆体良的代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。他最早提出了班级授课制的萌芽。培根与教育学的独立培根首次把教育学作为一门独立学科提出来，而康德则在大学开设了教育学讲座。夸美纽斯与《大教学论》捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，他的著作《大教学论》标志着教育学开始形成一门独立学科。他首次从理论上系统论述了班级授课制，并提出了“泛智教育”和直观性原则。卢梭与自然主义教育法国教育家卢梭在其代表作《爱弥儿》中提出了自然主义教育思想，被称为第一个发现儿童的人。他主张儿童本位思想，提出消极教育思想。裴斯泰洛奇与情感教育裴斯泰洛奇是教育史上小学各科的奠基人，他在代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，提倡情感教育和爱的教育。洛克与绅士教育英国教育家洛克在其代表作《教育漫画》中提出了“绅士教育”和“白板说”。他认为通过教育和训练可以培养绅士。斯宾塞与教育的终极目标斯宾塞最早提出“什么知识最有价值”，他认为教育是为幸福生活做准备。赫尔巴特与规范教育学德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，他的代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立。他提出了教育性原则和四段教学法，提倡传统教育的三中心—教师中心、教材中心、课堂中心。杜威与现代教育理论美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，他在代表作《民主主义与教育》中主张教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。他倡导“新三中心”（儿童中心、活动中心、经验中心）和“在做中学”。凯洛夫与苏联教育学苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》对苏联乃至世界的教育学发展产生了深远影响。

房思琪的悲剧：我们该如何保护孩子？ 𐟓š 书名：《房思琪的初恋乐园》 𐟓– 故事梗概：房思琪在补习班遇到了老师，她被老师性侵。由于年纪小，她被老师欺骗，甚至被强迫爱上他。当她试图寻求家人的帮助时，却因为家人的不理解和世俗的偏见，加上自己的羞耻和厌恶，她选择了沉默。最终，她被大家认为是第三者，甚至疯了。 𐟌篸现实比故事更残酷：这个故事是根据真实事件改编的，发生在房思琪身上的事情也发生在作者身上。作者写下这本书时，心中充满了痛苦。最终，她因为无法忍受选择了自杀。 𐟒” 我的感受：读完《房思琪的初恋乐园》后，我想起了妈妈曾经对我说的话：“以后你结婚了我再告诉你那些事。”当我准备打九价疫苗时，她说不用打，还没经历这些事。性对于父母那一代来说，是一个难以启齿的话题。但现在，很多孩子在不懂事的年龄就经历了这些可怕的事情，比如房思琪。 𐟑颀𐟏렦•™育的缺失：父母没有教过孩子如何保护自己，导致孩子经历可怕的事情后感到羞耻，不敢反抗，也不敢告诉父母寻求正确的维权方式。很多孩子因此一步步走向深渊，当他们想要寻求公平和正当防卫时，却发现无处可寻。 𐟒ᠤ𙦧š„意义：虽然这本书无法拯救作者，但它拯救了很多读者。它提醒我们，应该教育自己的女儿如何保护自己，或者教女孩们如何寻求正当防卫。看过这本书的人，不应该像大多数父母一样认为不需要普及这些知识，而是要勇敢地站出来，告诉孩子如何保护自己。 𐟙 祈愿：希望我们所有人都不要经历这些悲剧，感恩现在平凡的生活。也希望我们都能提前告诉孩子如何保护自己，不要让孩子被坏人伤害。即使无法保护，也绝不放弃惩罚坏人。忍耐永远不是美德，生气才是。 𐟌ˆ 谢谢这本书，也希望在天堂的作者喝了孟婆汤，忘掉这一世的所有痛苦。下一世，希望她成为一个开心快乐、没有烦恼、被善良对待的人。

勤劳不致富？来看看这些经典语录 1. 勤劳是美德, 但致富非必然, 稻盛和夫也这么说 2. 我们未能富足, 并非不够勤奋, 而是深陷努力即有回报的迷思 3. 勤劳不一定致富, 但拥有的资源是财富, 关键在于如何运用 4. 勤劳非致富捷径, 思路才是那道光, 看稻盛和夫, 草根逆袭创辉煌 5. 你可曾想过, 勤劳不致富, 却深受思维影响 6. 勤劳非致富捷径, 但《干法》教你高效之道, 华为亦推崇此道 7. 若探寻勤劳与财富的真谛, 不妨一听, 曹德旺曾言 8. 致富之道, 在于智谋与眼光 9. 勤劳能温饱,致富需智谋,你得让钱为你奔忙

卓越教育秘籍：点亮孩子梦想的三把钥匙 𐟌Ÿ【育人方略】：点亮心灵的智慧灯塔𐟌Ÿ 想成为学生心中的那束光？育人方略是关键！✨ 第一步：深入了解，因材施教𐟔。每个孩子都是独一无二的，走进他们的世界，发现闪光点，定制专属成长计划！第二步：情感共鸣，建立信任𐟒–。用爱心搭建桥梁，倾听他们的故事，让沟通成为教育的起点。第三步：榜样引领，实践出真知𐟏†。以身作则，带领学生参与社会实践，让美德与知识并行。 𐟒᧧˜诀加分项：融入创新思维，让传统教育焕发新生！用科技工具辅助，让学习更有趣更高效！ 𐟌ˆ记住，优秀的育人方略，是心灵的触碰，是未来的启迪！一起成为那个点亮孩子梦想的引路人吧！𐟚€ 𐟎‰【主题班会】：创意无限，让德育生动起来𐟎‰ 𐟎ˆ班会不再是枯燥的说教，而是心灵的盛宴！𐟎Š 𐟎褸𛩢˜策划，紧扣时代脉搏。从热点话题到传统文化，选取学生感兴趣的内容，让班会紧跟潮流。 𐟎�’色扮演，身临其境。通过情景剧、辩论赛等形式，让学生参与其中，体验不同人生角色，深刻理解主题。 𐟎䥈†享交流，共鸣成长。设立“心声角落”，鼓励学生分享个人感悟，促进情感交流与相互理解。 𐟒᧧˜诀加分项：利用多媒体资源，让班会视觉化、互动化，让每一次班会都成为难忘的记忆！ 𐟌ˆ让主题班会成为班级文化的缩影，让学生在欢笑与思考中成长，这样的班会，谁不爱？𐟘 𐟓【教学设计】：匠心独运，让知识触手可及𐟓 𐟓š教学设计不只是教案，它是知识的艺术呈现！𐟎芊𐟎率‡明确，层层递进。清晰设定学习目标，通过递进式任务设计，引导学生逐步深入。 𐟧饤š元教学，激发兴趣。结合视频、实验、小组讨论等多种教学方法，让课堂活起来。 𐟓Š反馈评估，及时调整。利用即时反馈工具，了解学生学习情况，灵活调整教学策略。 𐟒᧧˜诀加分项：融入游戏化学习元素，让学习像玩游戏一样上瘾！同时，注重跨学科整合，培养学生的综合素养。 𐟌ˆ优秀的教学设计，是让每个学生都能找到属于自己的学习路径，让知识的种子在他们心中生根发芽，茁壮成长！𐟌𑀀

𐟓š 四德教育大解析 𐟒ኰŸ” 你知道“四德教育”是什么吗？它可是涵盖了社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德哦！𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑把𐟒𜠥››有教师则是我们的榜样，他们有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心，是我们学习的楷模！𐟑颀𐟏늊𐟓– 四个引路人是指教师们努力成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人，真是太棒了！𐟌Ÿ 𐟓š 四个相统一也是教育的重要原则，包括教书和育人、言传和身教、潜心问道和社会关注等几个方面，确保了教育的全面性和实效性。𐟒ꊊ𐟎“ "三有学生"则是指有理想、有担当、有本领的学生，他们是国家的未来和希望！𐟒– 𐟌 六个"必须坚持"是我们在各个领域都必须遵循的原则，包括人民至上、自信自立、守正创新等，它们为我们指明了前进的方向。𐟚€ 𐟑颀𐟏렦#34;三者教师"则是指教育改革的奋行者、教育扶贫的先行者和学生成长的引导者，他们是我们教育事业的基石！𐟒Ž 𐟎‰ 二十大的三个务必也是我们必须牢记的，即务必不忘初心、牢记使命，务必谦虚谨慎、艰苦奋斗，务必敢于斗争、善于斗争，它们激励我们不断前行！𐟒劊𐟌 实现中国梦的三个必须也是我们的行动指南，必须走中国道路、必须弘扬中国精神、必须凝聚中国力量，它们确保了我们国家的繁荣昌盛！𐟇谟‡𓊊𐟒꠨ˆ‘们共同努力，践行四德教育，培养更多优秀人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！𐟌Ÿ

𐟌ˆ 幸福的秘诀：六种美德的力量 𐟌Ÿ 𐟓œ 几千年的文化传承中，不同文明都推崇着相似的价值观，它们的核心包括六种基本美德：智慧、勇气、仁爱、正义、节制和精神卓越。 𐟒ᠦ™𚦅篼Œ不仅仅是知识的积累，还包括好奇心、学习动机、判断力、原创力、社会认知和洞察力。仁爱，则体现在仁慈、慷慨、教养以及被爱和爱人的能力上。 𐟌𑠤𜘥Š🯼Œ是实现这些美德的途径，它们可以被后天培养。24种优秀的品格优势，如热爱学习、谨慎小心、谦虚或乐观，都是我们可以通过努力获得的。 𐟒ꠤ𘎥䩨𕋤𘍥Œ，优势是可以培养的。虽然天赋如良好的乐感和姣好的容貌是天生的，但优势则可以通过后天的努力来获得。 𐟌Ÿ 品格优势是可以测量和培养的，即使基础薄弱，也可以通过努力构建。而且，一个人的优势展现并不会影响他人展现的机会，也不会贬低没有这些优秀品质的人。 𐟌ˆ 相反，高尚的行为会激励他人，让他们心中充满敬仰而不是嫉妒。因此，优势与美德通常以双赢的局面出现。当我们遵循优势与美德行事时，大家都能从中受益。 𐟏ᠨ恥𛺦ž„美好的生活，就需要展现出自身的优势，并不断发展这些优势来抵抗自身的劣势。美好生活从这里开始，而这并不需要外界的干预，关键在于你的选择与意志力。

阿富汗女孩的中文课：战火中的教育之光 𐟓š “教育不是填满一桶水，而是点燃一把火。”——叶芝。这把火，在阿富汗的教室里，虽然微弱，却顽强地燃烧着。在阿富汗的尘土飞扬中，我，一个普通的中国大学生，带着对世界的好奇，踏上了这片古老而又神秘的土地。我未曾想过，一次偶然的机会，会让我在这里留下深刻的印记。时间定格在塔利班统治下的某个清晨，阳光透过尘土，洒在了简陋的教室上。受民宿老板蒋哥的邀请，我和TMC走进了这个教室，原本只是想为我们的旅行日记添上几笔，却意外地认识了一批在塔利班治下茁壮生长的女孩们。 “你好，我叫阿米娜(化名)。”一个穿着朴素的女孩用生硬的中文向我们打招呼。她的眼睛里闪烁着对自由和知识的渴望。我们决定，就从“你好”开始，教她们中文。教学中，我让她们写下自己的梦想。阿米娜写道：“我想成为一名医生，帮助我的族人。”那一刻，我看到了她们对自由的渴望，即使在压抑的环境中，梦想的火种从未熄灭。 2024年8月21日，阿富汗伊斯兰酋长国(塔塔)颁布了严格的公共道德法，名为《恶行与美德法》。这部法律长达114页，包含了涉及交通、媒体、音乐、公共场所和个人行为的条款。其中限制性最强的条款包括禁止音乐和妇女在公共场合唱歌或朗读. 塔利班的统治如同沉重的枷锁，束缚着这里的女孩子和哈扎拉族人。他们的生活，被剥夺了色彩，只剩下了生存的挣扎。随着夕阳的余晖洒在这片古老而又年轻的土地上，我们这一节短暂的中文课也接近了尾声。一个叫法蒂玛的女孩子问我们：“老师，外面的世界是什么样的？”我沉思片刻，回答她：“外面的世界很大，充满了可能性，就像你们一样，拥有无限的潜力和力量。” 她的眼睛里闪烁着对未来的憧憬，我看到了一种不屈不挠的精神，一种即使在逆境中也绝不放弃的坚韧。在这一刻，我深刻地体会到了贝蒂ⷥ𜗩‡Œ丹所说的：“女性不是弱者，她们只是被社会塑造成了弱者。” 这些阿富汗女孩，她们的勇敢和智慧，她们的梦想和渴望，都是对这句话最有力的证明。