部编四年级语文下册电子书

本文格式为Word版，下载可任意编辑——部编四年级语文下册电子书1、观潮本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，记叙了参观钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它切实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间依次记叙的，重点描写了潮来之时潮水的宏伟景象；

从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关处境，激发喜欢自然，探索奥秘的情趣。文中有大量美好的词句，可丰富学生的语言积累，学习的表达方法。第一单元第一篇课文，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读才能。

教学理念：

1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的天性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和斟酌，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分表达学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中进展才能，陶冶情趣。

2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的才能，提防情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

教学目标：

1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2.初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的依次给课文分段。

3.了解钱塘江大潮的宏大与雄奇，激发学生喜欢祖国大好河山的思想感情。

4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点难点：

1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2.感受钱塘江大潮的宏伟景象，体会当时人们的心情。

3.学习有依次、抓特点的查看方法，提高学生查看事物的才能。

课前打定：

1.收集有关钱江潮的资料。

2.读课文五遍以上，给生字注音。

3.抄写本课字词和美好句。

教学时间：

两课时教学过程：

第一课时一、谈话引入1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条出名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2.看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(……)说得真不错，这篇课文的在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能表达钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）3.（板书：天下奇观）理解奇观。

“观潮”的“观”是什么意思？“天下奇观”的“观”呢？开启字典查一查。

师：很少有人能看到这宏大的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有大量形象的词语，咱们讲的时候会用到，开启书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了好多形象的词语，你动笔画一画，然后在小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟宏伟，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最正确地点”）师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？二、检查预习处境1.检查预习处境。

①读准多音字：

闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼涨（zhǎng）起颤（chàn）动②理解以下词语的意思：

横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

2.默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

3.理清文脉。

①按“潮来前、潮来时、潮退后”的依次给课文分段。

②同桌交流。

③说说各段的段意。

三、理清表达依次1.读课文，想想是按什么依次来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写概括的。（板书）2.再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

四、板书设计:观潮潮来前潮来时潮退后（时间依次）其次课时一、谈话导入钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们渴望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们持续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，开展想象的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、提出质疑通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、细读课文，品评赏析1.师生交流，品读。

潮来前：掩盖薄雾风平浪静（板书）观潮潮来时：

闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮退时：

漫天卷地风号浪吼在这个环节，教师要激励学生用自己的朗读来体会钱塘江大潮来前的宁静、美观，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会运用比喻、比较等手法。

2.潮来前，介绍了什么？（板书：掩盖白雾风平浪静）指导朗读。

3.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，举行画批。

4.小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）又是按怎样的依次写潮来时的景象的？（3）分工举行有语气地朗读。

5.反应交流，教师实时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留神品读结合：

（1）按由远及近的依次来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；

水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，拉长、变粗、横贯江面，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“水墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大。犹如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势。先选择自己热爱的句子练读，再举行赛读，结果安置齐读。（读整段时留神读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己热爱的句子。

6.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟宏伟？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水宁静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）7.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

四、总结1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的宏大景象所吸引。假设你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2.编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3.根据概括处境举行小结4.作业。

（1）按确定依次，写一个描写景物（或景观）的片断。

（2）假设你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？五、板书设计：

1、观潮潮来前掩盖白雾风平浪静潮来时远声如闷雷远处白线近白浪翻滚山崩地裂潮退后漫天卷地风号浪吼《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的特殊、雄伟、宏伟。赞美了这一“天下奇观”，表达了喜欢祖国山河的思想感情。

在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、宏伟，激发对大自然的喜欢之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生理应“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读才能的根基，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有确定的朗读才能，教师理应为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。

一、激发兴趣。都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最热爱的语句读一读，谈感受，激励并引导学生读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的诧异。为了扶助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮替读、表演读等形式，激发学生读书的热心。

二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的根基上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性熟悉，加深对课文的理解。同时在熟读的根基上，让学生闭上眼睛，脑中浮现画面。然后让学生复述情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培养想象力。

三、加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的根基上，教给学生一些普遍话朗读的根本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音宛如山崩地裂，犹如大地都被震得哆嗦起来。”一句，为了突出钱江潮的宏伟气势，理应读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“哆嗦”等词语。

通过本节课的朗读训练，不但扶助学生理解文本，感悟情感，而且朗诵水平得到了确定的提高。相信，只要坚持不懈，学生的朗诵水平、语文才能都可以得到较大提升。